В рамках школы «Адаптации» и интеграции в среду учреждения, психологическая служба проводит индивидуальную работу, психологическое сопровождение личности ребенка с использование современных психологических техник, методик и инструментов.
Методика «Городок» используется в форме игры, которая позволяет ребёнку построить свою модель организации пространства в целях личностной самореализации и развития межличностных коммуникаций.
4 игровых поля, каждое из которых может быть выбранным ландшафтом или фрагментом панорамного ландшафта. Каждое из игровых полей имеет свои доминирующие ландшафтные черты: крепостной холм над рекой, окружённая рекой низменность, полуостров и цепь островов, берега речной долины. Любое игровое поле может служить продолжением любого другого игрового поля, если соединить их боковые стороны – таким образом, из игровых полей можно образовать 60 различных панорамных ландшафта разной протяжённости. 276 фантазийных фигурок трёх пространственно ориентированных категорий: В процессе игры ребёнок создаёт в своих представлениях новое образное пространство, ассоциативно связанное с архетипическим образом Города. Проекцией этого создаваемого образного пространства является выкладываемая во время игры образная картина-композиция. Ребёнок не просто выкладывает её из фантазийных фигурок на игровых полях – он проживает и проигрывает такие социотипические сюжеты, как двор, улица, исторический центр, строительство, взаимоотношения с социумом, взаимоотношения творчества и упорядоченности, взаимоотношения направленности и деятельности, будни, праздники и др. В создаваемом во время игры образном пространстве происходит личностно значимое взаимодействие с такими аспектами образа Города, как непрерывное стремление вверх и вширь, особое структурирование пространства, концентрация ресурсов и ценностей, культурное притяжение к некоему центру, эмоциональное напряжение, свобода, поиск, становление личности.
О том, как это происходит, мы можем судить по созданным в ходе игры «выкладкам» и рассказам детей после игры.