В 10 классе Раифского СУВУ прошла необычная психологическая игра «Прошлое. Настоящее. Будущее». Это способ посмотреть на себя глазами других и одновременно прислушаться к собственному внутреннему голосу.

Всё началось с простого приглашения: «Кто готов побыть в центре внимания?» Один из ребят без колебаний занял «горячее кресло» — так в игре называют место в центре круга, откуда видно всех и где все видят тебя. Остальные на несколько минут замолчали и просто присмотрелись к однокласснику: к его позе, взгляду, едва заметным привычкам. В этой тишине рождались первые образы и догадки.

Затем класс начал делиться впечатлениями, и разговор пошёл по заранее заданному плану. Сначала — про прошлое: ребята высказывали предположения о том, каким этот человек был в детстве, как его звали дома, что он любил, чем отличался от других. Потом — про настоящее: каким он кажется сейчас в школе, как ведёт себя в команде, что в нём замечают друзья. И наконец — про будущее: кем он может стать, чего добьётся, каким будет через 10 или 20 лет.

Сидевший в центре просто слушал. Для многих именно этот момент оказался самым сложным: услышать, как тебя видят другие, и отметить про себя: «Да, это похоже», «А здесь — совсем не так», «Интересно, что они заметили то, о чём я сам не думаю».

Параллельно каждый участник делал пометки в своём блокноте: записывал образы, ассоциации. Эти записи позже стали основой для следующего этапа. Когда круг предположений завершился, слово дали тому, кто сидел в «горячем кресле». Он мог рассказать, что особенно отозвалось, с чем не согласен, а что вдруг открылось как новая грань самого себя.

О значении такой работы рассказала педагог-психолог Софья Денисовна Ивлева:

«Эта игра работает сразу на нескольких уровнях. Во-первых, она учит замечать другого: видеть не только поведение, но и оттенки характера, не судить, а предполагать. И уважать право человека на собственную историю. Во-вторых, она даёт опыт безопасного самовыражения — сначала через чужие догадки, потом через собственные слова. И, наконец, она помогает подросткам примерить на себя образ будущего: не как далёкую абстракцию, а как то, что уже сейчас отзывается в мыслях и чувствах. Для наших ребят особенно важно научиться видеть себя авторами своей жизни — и такие практики этому способствуют».